Lekcja 68

Mosjasz 28–29

Wprowadzenie

Po nawróceniu synowie króla Mosjasza mieli silne pragnienie głoszenia ewangelii Lamanitom. Po zapytaniu się Pana i po otrzymaniu zapewnienia, że będą błogosławieni ochroną i że odniosą sukces, Mosjasz pozwolił im udać się do Lamanitów. W tym czasie Mosjasz pracował nad świętymi zapisami, które powierzono jego pieczy. Przetłumaczył zapisy Jeredów, a następnie przekazał wszystkie zapisy Almie Młodszemu. Ponieważ wszyscy jego synowie odrzucili propozycję objęcia królewskiego tronu, wdrożył on system sędziów, jako nową formę rządzenia krajem.

Propozycje dotyczące nauczania

Mosjasz 28:1–9

Synowie Mosjasza pragną głosić ewangelię Lamanitom

Przed rozpoczęciem lekcji zapisz na tablicy poniższe zdania:

1. Szczerzę pragnę, by ludzie zaznali wiecznego dobra i szczęścia.

2. Jestem gotów do poświęceń, aby pomagać ludziom.

3. Mam pragnienie dzielenia się z ludźmi ewangelią.

Na początku lekcji poproś uczniów, aby po cichu ocenili siebie według zdań napisanych na tablicy. Niech użyją w tym celu skali od 1 do 10, gdzie 1 oznacza, że zdanie to nie opisuje ich dobrze, a 10 oznacza, że zdanie to bardzo dobrze ich opisuje.

Poproś uczniów, aby po cichu przeczytali fragment: Mosjasz 27:8–10.

• Jak oceniliby siebie Alma oraz synowie Mosjasza w tym okresie swego życia, gdyby użyli tej samej skali ocen?

Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos fragmentu: Mosjasz 28:1–4.

• W jaki sposób synowie Mosjasza oceniliby siebie, używając tej samej skali ocen po tym, jak się nawrócili? Które z wyrażeń z fragmentu: Mosjasz 28:1–4 ukazują, jak bardzo oni się zmienili?

• Dlaczego zmieniły się pragnienia synów Mosjasza? (Wykazali się wiarą w Jezusa Chrystusa, odpokutowali za wszystkie swoje grzechy i nawrócili się; zob. Mosjasz 27:34–36. Możesz także przejść do fragmentu: Mosjasz 28:4, aby zwrócić uwagę na to, że byli pod wpływem Ducha Pana).

• Z tego, co wiecie o historii Lamanitów w tym okresie, jakie trudności mogli napotkać misjonarze, którzy mieli pośród nich przebywać?

• Na podstawie fragmentu: Mosjasz 28:2 powiedzcie, jak synowie Mosjasza mieli nadzieję odmienić życie Lamanitów swoimi naukami?

• Jak nawrócenie synów Mosjasza wpłynęło na ich pragnienie dzielenia się ewangelią? Jakich zasad możemy nauczyć się z ich doświadczenia? (Zreasumuj odpowiedzi uczniów, zapisując na tablicy następującą zasadę: W miarę jak pogłębia się nasze nawrócenie, wzrasta nasze pragnienie dzielenia się ewangelią).

Starszy Dallin H. Oaks

Poproś jednego z uczniów o przeczytanie wypowiedzi Starszego Dallina H. Oaksa z Kworum Dwunastu Apostołów. Możesz zachęcić uczniów, aby zapisali tę zasadę na marginesie w swych pismach świętych obok fragmentu: Mosjasz 28:1–4.

„Intensywność naszego pragnienia dzielenia się ewangelią jest wspaniałym wskaźnikiem naszego osobistego nawrócenia” („Dzielenie się ewangelią”, Ensign, listopad 2001, str. 7).

Poproś uczniów, aby zastanowili się, jak ich pragnienie dzielenia się z ludźmi ewangelią wzrosło, gdy zbliżyli się do Pana.

• Jakie doświadczenia z waszego życia przyczyniły się do tego, że chcieliście się dzielić z ludźmi ewangelią?

Poproś uczniów o wyobrażenie sobie, że znają pewnego młodego mężczyznę, który jest członkiem Kościoła, ale raczej nie pragnie służyć na misji.

• Co może zrobić ten młody mężczyzna, aby zwiększyło się jego pragnienie dzielenia się ewangelią? (Gdy uczniowie będą dzielić się swoimi pomysłami, zachęć ich, aby przypomnieli sobie, co pogłębiło ich nawrócenie do ewangelii Jezusa Chrystusa i czy mogliby polecić podobne zajęcia czy doświadczenia temu młodemu mężczyźnie. Pomóż im zrozumieć, że większe nawrócenie prowadzi do większego pragnienia dzielenia się z ludźmi ewangelią.

Sytuacje z życia wzięte

Odnoszenie zasad ewangelii do sytuacji z życia wziętych może pomóc uczniom w analizie zasady i w dostrzeżeniu jej znaczenia w swoim życiu. Możesz doradzić uczniom, że z im większą szczerością podejdą do danego przykładu, tym bardziej skuteczny będzie ich proces uczenia się.

Możesz wyjaśnić, jak w tobie narodziło się pragnienie nauczania ludzi ewangelii. Czyniąc to, rozważ podzielenie się swoim świadectwem, że gdy zbliżamy się do Pana i czujemy Jego Ducha, to wzrasta nasze pragnienie dzielenia się z ludźmi ewangelią.

Niech uczniowie przeczytają fragment: Mosjasz 28:5–8 i wyszukają, dlaczego Mosjasz pozwolił swoim synom udać się na tak niebezpieczną misję.

• W odpowiedzi na modlitwę Mosjasza, jakie błogosławieństwa obiecał zesłać Pan na jego synów?

Mosjasz 28:10–20

Mosjasz tłumaczy płyty Jeredów i przekazuje święte zapisy Almie

Narysuj tablicy:

złote płyty i koronę

Wskaż na rysunek korony, a jeden z uczniów niech przeczyta fragment: Mosjasz 28:10. Poproś uczniów o odnalezienie, jaki problem miał król, kiedy jego synowie udali się na misję. (Musiał znaleźć kogoś, kto będzie po nim panował).

Podsumuj fragment: Mosjasz 28:11–19, wyjaśniając, że Mosjasz był coraz starszy i poświęcił uwagę na tłumaczenie powierzonych mu świętych zapisów: zapisów, które otrzymał od swego ojca z nakazem, że ma je prowadzić, oraz zapisów, które otrzymał od króla Limhiego. Jako widzący przetłumaczył zapisy Jeredów — z płyt, które zostały znalezione przez grupę posłaną przez króla Limhiego w celu odnalezienia kraju Zarahemla (zob. Mosjasz 8:7–9). Zwróć uwagę uczniów na rysunek na tablicy przedstawiający złote płyty.

Wyjaśnij, że oprócz wyznaczenia przywódcy w królestwie Mosjasz musiał także wyznaczyć osobę, która będzie miała pieczę nad płytami. Poproś uczniów, aby po cichu przeczytali fragment: Mosjasz 28:20.

• Kto otrzymał święte zapisy?

• Dlaczego Alma był odpowiednią osobą, by przejąć pieczę nad tymi zapisami?

Mosjasz 29

Lud posłuchał rady Mosjasza i ustanowił system oparty na sędziach jako sile rządzącej

Niech uczniowie podniosą ręce, jeśli chcieliby zostać królem lub królową. Niech jeden z tych uczniów wyjdzie przed grupę i stanie przy koronie narysowanej na tablicy (możesz też założyć na jego głowę papierową koronę). Niech uczniowie opiszą, jakich korzyści doświadczyliby, gdyby byli królem lub królową.

Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos fragmentu: Mosjasz 29:1–3.

• Kogo lud chciał wybrać na swego króla?

• Co poświęcili synowie Mosjasza, aby móc głosić ewangelię Lamanitom?

• Jakie możliwości poświęcają lub odkładają młodzi mężczyźni i młode kobiety, aby mogli służyć na misji?

Podsumuj fragment: Mosjasz 29:4–10, wyjaśniając, że król Mosjasz martwił się, że wyznaczenie nowego króla mogłoby doprowadzić do sporów, a nawet do wojny. Wspomniał również inne problemy, które mogłyby się pojawić, gdyby do władzy doszedł niesprawiedliwy król. Niech uczniowie przeczytają fragment: Mosjasz 29:16–18 i odszukają te problemy.

Wyjaśnij, że król Mosjasz zaproponował, żeby neficki rząd nie opierał się więcej na władzy królewskiej. Zamiast tego zalecił system sędziów, którzy mieli być wybierani głosem ludu.

Niech uczniowie po cichu przeczytają fragment: Mosjasz 29:11, 25 i wyszukają, w jaki sposób sędziowie mieli sądzić ludzi. („Według przykazań Boga” i „według praw danych wam przez naszych ojców”).

Napisz na tablicy: Mosjasz 29:26–27, 30, 33–34, 37–38. Podziel uczniów na pary. Niech uczniowie przeszukają te wersety i rozpoznają, jakie obowiązki mieli ludzie w rządzie proponowanym przez króla Mosjasza. Następnie niech każda para omówi następujące pytania. (Możesz także zapisać te pytania na tablicy lub rozdać ich kopie na kartkach).

• Jakie są, według króla Mosjasza, korzyści z podejmowania decyzji przez głos ludu? (Powiedział, że głos ludu zazwyczaj nie opowie się za tym, „co jest niesprawiedliwe”. Także przemawiał o tym, że na wszystkich mieszkańcach spoczywa ciężar zarządzania, aby wszyscy mieli „jednakowe prawa”).

• Jakie będą konsekwencje, jeśli głos ludu wybierze niegodziwość? (Wyroki Boga spadną na nich i zostaną zgładzeni).

• Jak myślicie, jakie znaczenie ma wyrażenie: „aby każdy człowiek miał w tym swój udział” we fragmencie: Mosjasz 29:34? Jak to wyrażenie odnosi się do obowiązków obywateli, którzy powinni uczestniczyć w zarządzaniu na szczeblu lokalnym i krajowym?

Przeczytaj następującą wypowiedź Starszego Neala A. Maxwella z Kworum Dwunastu Apostołów:

„Za pogarszanie się kultury tak naprawdę odpowiadają zarówno przywódcy, jak i ci, którzy za nimi podążają. […] Łatwo jest krytykować złych przywódców, ale nie powinniśmy zwalniać z odpowiedzialności tych, którzy ich wybierają” („Repent of [Our] Selfishness”, Ensign, maj 1999, str. 24).

• Dlaczego ważne jest, aby zarówno przywódcy, jak i ci, którzy za nimi podążają, ponosili odpowiedzialność za swe czyny?

• Co możecie zrobić, aby wspierać sprawiedliwe prawa i prawych przywódców? (Możesz wskazać uczniom: Zasady Wiary 1:12).

Zapewnij uczniów, że choć nie we wszystkich krajach na świecie można wybierać przywódców, Pan zawsze pomoże tym, którzy Mu ufają, bez względu na to gdzie mieszkają.

Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos fragmentu: Mosjasz 29:41–43.

• Kogo lud wybrał, aby był ich pierwszym naczelnym sędzią? Czy sprostał on powierzonemu mu zadaniu i był sprawiedliwym oraz prawym przywódcą? Co wynikło z takiego przywództwa?

Poproś uczniów o wyjaśnienie własnymi słowami, czego się nauczyli z rozdziału: Mosjasz 29. Mogą rozpoznać niektóre z następujących prawd:

Niesprawiedliwy przywódca może sprowadzić spory i grzech.

Głos ludu zazwyczaj nie opowie się za tym, co jest niesprawiedliwe.

Jeśli lud wybierze niegodziwość, spadną nań wyroki Boga.

Każda osoba ma obowiązek przestrzegać sprawiedliwych praw i słuchać prawych przywódców.

Zakończ, składając świadectwo na temat zasad omówionych w dzisiejszej lekcji.

Omówienie Księgi Mosjasza

Zarezerwuj czas, aby pomóc uczniom zastanowić się nad całą księgą Mosjasza. Poproś ich, aby zastanowili się nad tym, czego dowiedzieli się z tej księgi zarówno podczas seminarium, jak i podczas osobistego studiowania pism świętych. Jeśli to konieczne, poproś ich o szybkie przejrzenie księgi, aby mogli to sobie przypomnieć. Po upłynięciu wyznaczonego czasu, poproś kilku uczniów o podzielenie się myślami i uczuciami o czymś, co w tej księdze wywarło na nich wrażenie.

Komentarz i tło historyczne

Mosjasz 28:3. Pragnienie dzielenia się ewangelią

Starszy M. Russell Ballard z Kworum Dwunastu Apostołów zasugerował kilka skutecznych sposobów na to, jak członkowie Kościoła mogą się dzielić ewangelią:

„Kluczem do sukcesu pracy misjonarskiej jest wykazywanie się wiarą. Jednym ze sposobów na to, by okazać swą wiarę w Pana i Jego obietnice, jest wyznaczenie z modlitwą daty, kiedy przygotuje się kogoś na spotkanie z misjonarzami. Otrzymałem setki listów od członków, którzy w ten prosty sposób wypróbowali swoją wiarę. Mimo że rodziny nie miały na myśli żadnej konkretnej osoby, z którą mogłyby dzielić się ewangelią, wyznaczały datę, a potem rozmawiały z wieloma osobami. Pan jest Dobrym Pasterzem i zna owce, które są gotowe usłyszeć Jego głos. On poprowadzi nas, jeśli poprosimy o Jego boską pomoc w dzieleniu się ewangelią” („Tworzenie domu przepojonego ewangelią”, Ensign lub Liahona, maj 2006, str. 86).

Mosjasz 29:41–44. Panowanie sędziów

Zmiany w rządzie wdrożone przez króla Mosjasza, były tak ważne, że od tamtej pory do narodzin Chrystusa (zob. 3 Nefi 2:8) Nefici liczyli lata w odniesieniu do rozpoczęcia panowania sędziów. Poprzednio Nefici liczyli lata w odniesieniu do roku, kiedy Lehi opuścił Jerozolimę.