Lektion 1

Frelsesplanen

Indledning

Præsident Boyd K. Packer fra De Tolv Apostles Kvorum har rådet seminarlærere til at give et kort overblik over frelsesplanen ved begyndelsen af hvert skoleår:

»En kort opsummering af ›planen til lykke‹ … vil, hvis den gives helt i starten og ved lejlighed gentages, være af uendelig værdi for jeres elever …

Unge spekulerer på ›hvorfor?‹ – Hvorfor har vi fået befaling om at gøre noget, og hvorfor har vi fået befaling om ikke at gøre noget andet? Selv et meget sporadisk kendskab til planen for lykke kan give et ungt sind et ›derfor‹« (»The Great Plan of Happiness«, tale til religionsundervisere i CES, 10 aug. 1993, LDS.org).

Denne lektion giver en kort oversigt over frelsesplanen. I lektionen er der fokus på Jesu Kristi sonoffer, der er »den centrale kendsgerning, den altafgørende grundvold og den vigtigste læresætning i den store og evige frelsesplan« (se Jeffrey R. Holland, »Missionering og forsoningen«, Liahona, okt. 2001, s. 26).

Forslag til undervisningen

Undervis i frelsesplanen i løbet af året

I løbet af året kan du engang imellem vise diagrammet over frelsesplanen, der er med i denne lektion. Hjælp eleverne til at finde de steder, hvor åbenbaringer i Lære og Pagter styrker vores forståelse af frelsesplanen. Bed dem derefter om at forklare, hvordan belæringerne fra disse åbenbaringer passer ind i diagrammet.

Vor himmelske Faders plan for lykke

Bed en om at læse Moses 1:39 højt. (Eller lad en elev sige det, hvis vedkommende kan det udenad). Bed de andre om at følge med og se efter, hvad vor himmelske Fader siger, formålet er med hans værk. Skriv følgende udtalelse på tavlen: Formålet med vor himmelske Faders plan er at give os mulighed for at få udødelighed og evigt liv.

• Hvad er forskellen på udødelighed og evigt liv? (Udødelighed er at leve for evigt i en opstanden tilstand. Gennem Jesu Kristi forsoning vil alle modtage denne gave. Evigt liv eller ophøjelse er at leve i Guds nærhed for evigt sammen med vores familie. Denne gave er også tilgængelig gennem Jesu Kristi forsoning, men kun for dem, som adlyder evangeliets love og ordinancer).

Hjælp dem med at forstå begrebet »evigt liv« ved at bede en om at læse følgende udtalelse af ældste Bruce R. McConkie fra De Tolv Apostles Kvorum højt:

Ældste Bruce R. McConkie

»Guds liv er evigt liv, evigt liv er Guds liv – udtrykkene er synonyme« (Mormon Doctrine, 2. udg., 1966, s. 237).

• Hvilke velsignelser gives der til dem, der får evigt liv?

Tegn det medfølgende diagram på tavlen. Bed eleverne om at kopiere diagrammet eller tage noter i deres skriftstudiebog eller på et stykke papir, når de lærer om frelsesplanen i denne lektion.

Diagram over frelsesplanen 1

Skriftstudiebog

En skriftstudiebog kan være en indbundet dagbog, en notesbog eller sider i et ringbind. De kan også bruge note- og dagbogsredskaberne på LDS.org eller appen med at tage noter på en elektronisk enhed. I en skriftstudiebog kan de tage noter og nedskrive de indtryk, de får under lektionerne, deres personlige studium og kirkemøder. Når de skriver og organiserer deres tanker og indtryk, vil de forbedre deres forståelse af evangeliet, modtage personlig åbenbaring og være bedre forberedte til at deltage i klassen.

Forklar, at vi i vores førjordiske tilværelse levede som ånder i vor himmelske Faders nærhed. Der lærte vi om vor himmelske Faders plan for vores lykke og om, hvordan efterlevelse af den plan ville hjælpe os med at opfylde hans hensigt med os (se L&P 138:55-56; Abr 3:22-28).

• Hvordan adskilte vi os fra vor himmelske Fader i den førjordiske tilværelse? (Han havde et fuldkomment legeme og en fuldkommen karakter. Det havde vi ikke).

• Hvad præsenterede vor himmelske Fader os for i den førjordiske tilværelse for at hjælpe os til at opnå udødelighed og evigt liv? (Frelsesplanen).

Forklar, at vi bruger ordet jordelivet om vores liv på jorden. Som det er vist i det medfølgende diagram, tilføjes en oval på tavlen, der repræsenterer vores liv på jorden, og kald den Jordelivet. Tegn en pil fra Den førjordiske tilværelse til Jordelivet.

diagram af frelsesplanen 2

Giv eleverne tid til at overveje følgende spørgsmål:

• Hvorfor var vi nødt til at forlade Guds nærhed for at blive mere som ham? (Deres svar kan omfatte følgende: For at få et legeme; for at lære og udvikle os ved hjælp af vores handlefrihed).

Når et par elever har svaret, beder du en om at læse følgende udtalelse af præsident Spencer W. Kimball højt:

Præsident Spencer W. Kimball

»Gud har givet os en plan. Han har sendt os alle ned til jorden for at få et legeme og opnå erfaring og udvikling« (The Teachings of Spencer W. Kimball, red. Edward L. Kimball, 1982, s. 25).

• Hvorfor har Gud ifølge præsident Kimball sendt os til jorden? (Når de svarer, bør de finde følgende sandhed: Gud har sendt os ned til jorden for, at vi kan få et legeme og opnå erfaring og udvikling).

• Hvilken rolle spiller udfordringer som fristelser, sygdom, sorg, smerte, modløshed, handicap og andre jordiske problemer i vores bestræbelser på at opnå evigt liv?

Bed en om at læse Lære og Pagter 20:19-20 højt. Bed klassen om at følge med og finde de hindringer, der kan forhindre os i at opnå evigt liv.

• Hvilke hindringer møder vi i jordelivet, som kan forhindre os i at opnå evigt liv? (Når de svarer, skal du hjælpe dem til at finde følgende sandhed: Synd forhindrer os i at blive som vor Fader i himlen og vende tilbage og bo sammen med ham. Se også Moses 6:57, hvor der står, at vi gennem omvendelse kan vende tilbage og bo sammen med Gud).

Skriv Synd på tavlen på diagrammet nær ordet Jordelivet. Bed en elev om at læse 1 Nefi 10:21 højt, en anden om at læse Moses 6:57 højt og en tredje om at læse Alma 41:10-11 højt. Bed klassen om at følge med og se efter årsager til, at synd hindrer os i at blive som vor himmelske Fader og opnå evigt liv.

• Hvorfor forhindrer synd ifølge disse vers os i at blive som vor himmelske Fader og opnå evigt liv? (De kommer måske med forskellige svar. Hjælp dem til at finde frem til følgende sandhed: Intet urent kan bo i Guds nærhed).

Bed to om at komme op foran i klassen. Bed den ene om at holde billedet Jesus beder i Getsemane have (Evangelisk kunst, 2009, nr. 56; se også LDS.org) og den anden om at holde billedet af Korsfæstelsen (nr. 57). Få en tredje til at læse Lære og Pagter 76:40-42 højt. Bed klassen om at følge med og finde frem til det, som vor Fader i himlen tilvejebragte, så vi kan overvinde synd.

• Hvad muliggør ifølge Lære og Pagter 76:40-42, at vi kan overvinde synd? (De kan bruge andre ord, men sørg for, at de finder frem til følgende sandhed: Jesus Kristus led og blev korsfæstet for alle menneskers synder).

Bed de elever, som holder billederne, om at forklare, hvad de begivenheder, der er skildret på deres billede, har at gøre med vores evne til at overvinde konsekvenserne af synd. Vis billederne på tavlen som illustreret i det medfølgende diagram.

diagram af frelsesplanen 3 med billeder

Skriv følgende skriftstedshenvisninger på tavlen: Lære og Pagter 18:22-23; Lære og Pagter 25:13, 15. Del eleverne op parvis. Bed en i hvert par om at læse Lære og Pagter 18:22-23 og den anden om at læse Lære og Pagter 25:13, 15. Bed dem begge om at se efter det, som vi må gøre for at få adgang til forsoningens rensende kraft og opnå evigt liv. Bed dem om at fortælle hinanden, hvad de lærte.

• Hvad skal vi gøre for at komme til Jesus Kristus og modtage hans sonoffers velsignelser? (Svar kan omfatte at udvise tro på Jesus Kristus, omvende sig, blive døbt, modtage Helligånden, holde ud i tro, holde pagterne og adlyde befalingerne. Tegn som vist i det næste diagram en pil fra venstre til højre midt i den nederste oval. Skriv deres svar langs pilen).

Sammenfat deres svar ved at bære vidnesbyrd om, at hvis vi er lydige mod evangeliets principper og ordinancer, kan vi overvinde synd gennem Jesu Kristi forsoning. Forklar, at når vi indgår og holder dåbspagten, bliver vi nådigt tilgivet for vores synder, hvis vi omvender os. Derudover har vi gennem Helligåndsgaven daglig adgang til hjælp på stien mod evigt liv.

• Hvordan har Gud gennem Helligånden hjulpet jer i jeres daglige bestræbelser på at efterleve evangeliet?

Forklar, at der udover synd er endnu en hindring, som vi må overvinde for at opnå evigt liv. Spørg, om de kan finde frem til denne hindring.

Skriv Fysisk død på diagrammet ved siden af Synd, når de har svaret. Bed en elev om at forklare, hvad der sker med vores ånd og legeme, når vi dør. Bed en om at læse Lære og Pagter 93:33-34 højt og en anden om at læse Lære og Pagter 130:22 højt. Lad resten af klassen følge med og se efter et svar på følgende spørgsmål:

• Hvordan er en vedvarende adskillelse af vores ånd og legeme en hindring for at blive som Gud? (De bør finde følgende læresætning: Vi kan ikke blive som vor himmelske Fader uden et legeme af kød og knogler).

Henvis til billedet af Maria og den opstandne Jesus (Evangelisk kunst, nr. 59; se også LDS.org) og bed en om at forklare, hvad der sker på billedet. Bed derefter en om at læse Alma 11:42-44 højt. Bed klassen om at følge med og finde frem til det, som Jesus Kristus gjorde, så vi kan overvinde den fysiske død.

• Hvad har Jesus Kristus ifølge disse vers gjort for at sikre sig, at vi kan overvinde den fysiske død? (Hjælp dem til at finde følgende læresætning: På grund af Jesu Kristi opstandelse vil alle mennesker opstå og leve for evigt).

Lad nogle få skiftes til at læse højt fra Lære og Pagter 138:14-17.

• Hvordan kan »håbet om en herlig opstandelse« bringe jer og jeres familie glæde?

Mind eleverne om, at udødelighed er en gave, som alle mennesker får. Men Herrens gave evigt liv er kun til dem, der efterlever hans evangeliums love og ordinancer. Anbring billedet af Maria og den opstandne Jesus Kristus på tavlen ved siden af de andre billeder. Skriv Jesu Kristi forsoning over de tre billeder.

Tegn endnu en cirkel i den øverste oval og kald den Evigt liv. Tegn en lodret pil fra slutningen af pilen nederst i diagrammet til ordene Evigt liv.

diagram af frelsesplanen slut

Lad eleverne sammenfatte det, de har lært om vor himmelske Faders plan for vores lykke. Bed dem om at finde en mulighed for at undervise et familiemedlem eller en ven i planen for lykke.

Forklar som afslutning på denne lektion, at de i deres studium af Lære og Pagter vil komme til at lære mange flere sandheder om planen for lykke. Denne lektion var blot en kort oversigt. Bær dit vidnesbyrd om de sandheder, klassen har drøftet i denne lektion.

Kommentar og baggrundsinformation

Forsoningen er midtpunktet for hele frelsesplanen

Ældste Dallin H. Oaks fra De Tolv Apostles Kvorum har vidnet om dette:

Ældste Dallin H. Oaks

»Jesu Kristi sonoffer er blevet kaldt ›den mest uforlignelige begivenhed af alle siden skabelsens morgengry gennem evighedens uendelige tidsaldre‹ (Bruce R. McConkie, The Promised Messiah: The First Coming of Christ, 1981, s. 218) …

Dette offer – Jesu Kristi forsoning – er midtpunktet for hele frelsesplanen« (»Ofre«, Liahona, maj 2012, s. 19).

Jordelivets lektier

Ældste Joseph B. Wirthlin fra De Tolv Apostles Kvorum har sagt, at jordelivets udfordringer kan lutre os:

Ældste Joseph B. Wirthlin

»At lære at udholde tider med skuffelser, lidelser og sorg er en del af den erfaring, vi gør os i livet. Disse erfaringer er, selv om de er svære at bære i selve øjeblikket, præcis den slags oplevelser, som udvikler vores forståelse, danner vores karakter og øger vores medfølelse for andre« (»Tag livet, som det kommer, og elsk det«, Liahona, nov. 2008, s. 27).

Mormons Bog belærer om, at et af formålene med jordelivet er at opleve glæde: »Adam faldt, for at menneske kunne blive til, og menneskene er til for at kunne nyde glæde« (2 Ne 2:25).

Vor himmelske Fader venter på, vi kommer tilbage

Præsident Thomas S. Monson har vidnet om, at Gud ønsker, at alle hans børn vender tilbage til hans nærhed:

Præsident Thomas S. Monson

»Det er den celestiale herlighed, vi stræber efter. Det er i Guds nærhed, at vi ønsker at dvæle. Det er evige familier, som vi ønsker at være en del af. Man gør sig fortjent til sådanne velsignelser ved i et helt liv at stræbe, søge, omvende sig og til sidst sejre …

Vor himmelske Fader glæder sig over de mennesker, som holder hans bud. Han bekymrer sig også for det vildfarne barn, den træge teenager, den egensindige unge, den forsømmelige forælder. Mesteren taler kærligt til dem og alle andre og siger: ›Kom tilbage. Kom op. Kom ind. Kom hjem. Kom til mig‹

… Som hans særlige vidne bærer jeg vidnesbyrd for jer om, at han lever, og at han venter vores tilbagekomst i triumf« (»Livets løb«, Liahona, maj 2012, s. 93).

Bliv »det, som vor himmelske Fader ønsker, at vi skal blive«

Ældste Dallin H. Oaks har sagt:

Ældste Dallin H. Oaks

»Den endelige dom [er] ikke blot … en evaluering af mængden af alle gode og onde gerninger – altså hvad vi har gjort. Det er en erkendelse af det endelige produkt af vore gerninger og tanker – altså hvad vi er blevet. Det er ikke nok for nogen blot at gøre noget mekanisk. Evangeliets befalinger, ordinancer og pagter er ikke en liste over indskud, som det forlanges, at vi indsætter på en himmelsk konto Jesu Kristi evangelium er en plan, der viser os, hvordan vi bliver det, som vor himmelske Fader ønsker, at vi skal blive« (se »En udfordring til at blive«, Liahona, jan. 2001, s. 40).

Hvad er forskellen på udødelighed og evigt liv?

Ældste Joseph B. Wirthlin har sagt:

Ældste Joseph B. Wirthlin

»Evigt liv … er noget helt andet [end udødelighed]. Udødelighed handler om kvantitet. Evigt liv handler om kvalitet …

Evigt liv er kulminationen på vores eksistens. Som Guds åndelige børn er I og jeg arvinger til denne uvurderlige skat, begunstiget med en herlig fremtid, nådens modtagere.

Hvis udødelighed er Guds gerning, så er evigt liv Guds herlighed« (»What Is the Difference between Immortality and Eternal Life?«, New Era, nov. 2006, s. 8).

Yderligere undervisningsforslag

Hjælp eleverne med at lære hinanden at kende

Følgende aktivitet vil hjælpe eleverne til at lære hinanden at kende og begynde at tænke på frelsesplanen. Giv alle et eksemplar af følgende skema. Giv dem fem minutter til at snakke med hinanden og finde klassekammerater, der passer på udtalelserne i skemaet. Hvis en kan sige, at en bestemt udtalelse passer på vedkommende selv, skal denne underskrive det felt på klassekammeratens skema. En elev kan fx spørge en klassekammerat, om han eller hun har læst hele Lære og Pagter. Hvis klassekammeraten siger ja, kan hans eller hendes navn skrives i det relevante felt i skemaet.

Jeg kan forklare formålet med livet.	Jeg kender evangeliets første principper og ordinancer.	Jeg har gjort noget godt for en anden person i dag.	Jeg har læst hele Lære og Pagter.
Jeg ved, hvorfor vor himmelske Fader giver os bud.	Jeg kender navnet på alle eleverne i denne klasse.	Jeg kender et skriftsted, der lærer os om Jesu Kristi forsoning.	Jeg kan forklare, hvad der sker, når vi dør.
Jeg tror, jeg har den største familie her i klassen.	Jeg kan bære vidnesbyrd om, at Frelseren elsker mig.	Jeg kan forklare, hvad der hindrer os i at vende tilbage og bo hos Gud.	Jeg har haft en oplevelse, hvor min lydighed mod et bud har gjort mig gladere.
Jeg kan vidne om, at Frelseren lever.	Jeg kan forklare, hvad Jesus Kristus gjorde for at frelse os.	Jeg tror, at jeg er den yngste i klassen.	Jeg ved, hvorfor vi havde brug for at komme til jorden.

Spørg efter et passende stykke tid, hvor mange af felterne der er blevet underskrevet på deres papir. Overvej for at gennemgå deres svar og hjælpe dem til at lære hinanden bedre at kende at spørge om, hvem af dem, der underskrev feltet »den yngste i klassen«, eller bed en i klassen om at vise, at de »kender navnet på alle eleverne« i klassen.

Bed nogle få af dem om at læse de navne, de har skrevet i feltet: »Jeg kan forklare formålet med livet« højt. Bed en eller to af de elever, som de nævner, forklare deres forståelse af formålet med livet. Hvis de har svært ved at svare, kan du foreslå, at de læser Moses 1:39 og ser efter det, Gud sagde, der er formålet med hans værk. (Pres dem ikke under denne aktivitet til at svare, hvis de ikke føler sig trygge ved at gøre det).