Elevens ansvar

Indledning

Formålet med denne lektion er at hjælpe eleverne til at lære, hvordan de gør deres del i forbindelse med evangelisk indlæring. Præsident Henry B. Eyring fra Det Første Præsidentskab har sagt: »Sand omvendelse afhænger af en studerende, der søger frit i tro, med stor møje« (»We Must Raise Our Sights«, tale til religionslærere i CES, den 14. aug. 2001, s. 4, LDS.org). Mens du støtter eleverne i deres ansvar for læring, vil de lære, hvordan de modtager personlig åbenbaring og styrker deres omvendelse til Herren. Du kan have brug for regelmæssigt at gennemgå de principper, der undervises om i denne lektion, for at minde eleverne om deres ansvar for egen læring.

Forslag til undervisningen

Lærerens, elevens og Helligåndens rolle i evangelisk læring

Medbring noget mad eller nogle drikkevarer til klassen (som for eksempel et stykke frugt, noget brød eller et glas vand). Bed to elever om at komme op foran i klassen. Bed en af eleverne tage en bid af maden eller en tår af vandet. Bed den første elev beskrive madens (eller vandets) smag for den anden elev. Tilskynd ham eller hende til at beskrive det så godt, at forklaringen stiller sulten (eller tørsten) hos den anden elev. Stil den anden elev følgende spørgsmål:

Hvilken gavn havde du af den mad (eller det vand), som blev beskrevet af den anden elev?
I hvilken grad fik du stillet din sult (eller tørst) ud fra den beskrivelse?
Hvad skal du gøre for at få styrke eller gavn af maden (eller vandet)?

Spørg klassen, hvordan dette eksempel på tilfredsstillelse af vores fysiske behov kan relateres til vores ansvar for læring og åndelig vækst.

Bemærk, at nogle tror, at ansvaret for evangelisk indlæring primært ligger hos læreren. Men som eksemplet med maden eller vandet viser, kan en person ikke tilegne sig åndelige sandheder på vegne af en anden. Vi må hver især personligt lære og anvende evangeliske sandheder for at modtage åndelig styrke og vækst.

Bed en elev om at læse Lære og Pagter 88:118 højt. Bed klassen om at følge med og finde ord eller udtryk, der beskriver vores ansvar for evangelisk læring.

Hvilke ord eller udtryk beskriver vores ansvar med hensyn til evangelisk indlæring? (»Søg flittigt«, »lær hinanden«, »stræb efter at lære, ja, ved studium og også ved tro«. Bed eventuelt en elev om at skrive disse udsagn på tavlen i takt med, at de nævnes af eleverne).
Vi forstår, hvad det betyder at stræbe efter at lære »ved studium«. Hvad tror I, at det betyder at lære »også ved tro«?

Hjælp eleverne til en bedre forståelse af denne sandhed ved at bede en elev om at læse følgende udtalelse af ældste David A. Bednar fra De Tolv Apostles Kvorum højt. Giv om muligt en kopi af citatet til hver elev, eller skriv det på tavlen, inden lektionen begynder. Bed eleverne om at lede efter ord og udtryk, som hjælper dem til at forstå Herrens bud om at stræbe efter at søge kundskab ved tro.

»At lære ved tro kræver åndelig, mental og fysisk handling og ikke kun passiv modtagelse …

Eleven [må] udøve tro og handle for selv at opnå kundskab« (»Søg kundskab ved tro«, Liahona, sep. 2007, s. 20).

Skriv følgende udtalelse på tavlen: Åndelig indlæring kræver …

Bed eleverne om at fuldføre dette udsagn ved at bruge ældste Bednars forklaring og det, de har lært om elevers ansvar for egen læring. Mulige svar kan være følgende: Åndelig indlæring kræver en indsats af os. Åndelig indlæring kræver udøvelse af tro og handling.

Hjælp eleverne til at forstå den betydning, som personlig ihærdighed har på deres åndelige indlæring, ved at tegne følgende diagram på tavlen. Forklar, at vi i Lære og Pagter 50 kan se, hvordan Herren hjælper os til bedre at forstå vores ansvar for evangelisk indlæring. Han forklarer først lærerens og Helligåndens rolle i evangelisk indlæring.

Bed en elev om at læse Lære og Pagter 50:13-14 højt. Inden eleven læser, bør du forklare, at disse vers blev givet til de første hellige, som var blevet ordineret til at undervise andre i evangeliet. Bed halvdelen af klassen om at se efter ord, som beskriver en lærers pligter. Bed resten af klassen om at se efter ord, som beskriver Åndens opgave.

Hvad er ifølge disse vers lærerens ansvar? (At undervise i evangeliet ved Ånden. Bed en elev skrive undervise ved Ånden nedenunder Lærer i diagrammet).
Hvad er Åndens, eller Talsmandens, ansvar? (At undervise i sandheden. Bed en elev om at tilføje ordene undervise i sandheden nedenunder Helligånden i diagrammet).

Skriv følgende sandhed på tavlen: Helligånden er den sande læremester. Forklar, at en lærer, missionær eller kirkeleder har ansvaret for at forkynde evangeliet ved Ånden, mens Helligånden åbenbarer, oplyser og fører sandheden af evangeliet ind i vores hjerte.

Hvornår har I følt Helligånden undervise jer?

Bed en elev om at læse Lære og Pagter 50:19-21 højt. Bed dem om at følge med, mens de ser efter ord, som beskriver en elevs ansvar.

Hvilket ansvar har eleven ifølge disse vers? (At modtage sandhedens ord gennem Ånden. Bed en om at skrive modtage gennem Ånden nedenunder Elev i diagrammet).

Hjælp dem til at få en bedre forståelse af, hvad det betyder at modtage gennem Ånden, ved at bede dem overveje, hvad der kræves af en, som skal gribe en bold, som enten kastes eller sparkes hen til dem.

Hvad skal man gøre for at gribe bolden? (Holde armene oppe og gribe den). Hvordan kan eksemplet sammenlignes med, hvad en elev må gøre for at få sandheden gennem Ånden? (For at gribe en bold, må man være parat til at modtage den. På samme måde må vi forberede vores hjerte og sind på at modtage sandheden gennem Ånden).

Bed eleverne om at læse Lære og Pagter 50:22 for sig selv, mens de lægger mærke til, hvad der sker, når vi anstrenger os for at modtage evangeliet og lære ved tro. Inden du beder eleverne læse, så forklar, at ordet opbygget betyder at blive opløftet åndeligt.

Hvilken velsignelse får lærere og elever af Ånden ifølge dette vers, hvis de opfylder deres ansvar med hensyn til evangelisk undervisning og læring? (Forståelse, at blive opbygget og glæde).

Fortæl eleverne, at ældste Richard G. Scott vidnede om forbindelsen mellem en elev, som opfylder sit ansvar, og Åndens mulighed for at undervise og vidne. Giv om muligt eleverne en kopi af følgende udtalelse. Bed en om at læse udtalelsen højt. Bed klassen om at følge med, mens de ser efter udtryk, som forklarer den betydning, som en elevs indsats har på Helligåndens mulighed for at undervise.

»[En elevs] beslutning om at deltage er en øvelse i handlefrihed, der giver Helligånden mulighed for at formidle et personligt budskab, der passer til den enkeltes behov. Når man skaber en atmosfære, som fremmer deltagelse, øger det sandsynligheden for, at Ånden kan belære om flere vigtige ting, end [læreren] selv kan formidle« (»To Learn and to Teach More Effectively«, BYU Campus Education Week devotional, 21. aug. 2007, s. 4-5, speeches.byu.edu).

Hvordan kan vi ifølge ældste Scotts udsagn indbyde Helligånden til at undervise os?

Bed eleverne om at opsummere, hvordan deres indsats som elever kan give Helligånden mulighed for at undervise dem. Selv om eleverne bruger andre ord, bør de udtrykke følgende princip: Når vi udøver vores handlefrihed til at deltage i læringsprocessen, indbyder vi Ånden til at undervise i og vidne om sandheden. Skriv dette princip på tavlen under de tidligere fundne principper.

Som eksempel på, hvordan man kan anvende sin handlefrihed ved studium og ved tro, kan du bede dem om at tænke over Joseph Smiths beskrivelse af det første syn. Del eleverne op parvis, og tildel hvert par et eller flere af følgende vers: Joseph Smith – Historie 1:8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18. (Du kan eventuelt skrive disse henvisninger på tavlen). Bed eleverne om at læse deres tildelte vers og drøfte følgende spørgsmål:

Hvordan anstrengte Joseph sig for at tilegne sig åndelige sandheder?

Efter passende tid kan du bede hvert par udpege sætninger i deres tildelte vers, som illustrerer Josephs indsats.

Bær vidnesbyrd om, at Josephs villighed til at studere Guds ord og handle i tro på det, han lærte, gjorde, at han voksede i visdom, en velsignelse som er til rådighed for os alle. Bed eleverne om at læse Joseph Smith – Historie 1:20 for sig selv, mens de ser efter, hvad Joseph sagde til sin mor, da han kom hjem efter at have modtaget det første syn.

Hvilket af Josephs udsagn til hans mor viser, at han havde erfaret sandheden for sig selv? (»Jeg har erfaret for mig selv«).

Bed eleverne om at finde et princip, som vi kan lære af Josephs oplevelse. Tilskynd dem til at formulere deres forslag som »hvis – så«-udsagn. Følgende er en måde, hvorpå de kan udtrykke dette princip: Hvis vi flittigt studerer Guds ord og følger det i tro, så kan vi lære evangeliets sandheder at kende for os selv. (Foreslå eventuelt, at eleverne skriver dette princip i deres skrifter ud for Joseph Smith – Historie 1:20).

Henvis til aktiviteten med mad eller drikke i begyndelsen af lektionen. Mind eleverne om, at det kræver handling fra vores side at modtage fysisk næring, og at det kun er muligt at nyde godt af mad eller vand, når vi selv gør noget. Bær vidnesbyrd om, at det samme gør sig gældende, hvad angår åndelighed: Evangeliet kan fylde vores hjerte og blive en del af os, når vi gør en indsats for at lære evangeliets sandheder at kende og anvender dem.

Hvad vil I gøre i år, som kan indbyde Ånden til at undervise jer og føre evangeliets sandheder ind i jeres hjerte? (Svarene kan være at komme til kirkemøder og klasser, heriblandt seminar, deltage i møder og klasser ved at synge salmer, markere skriftsteder, nedskrive egen forståelse, besvare spørgsmål, fortælle om oplevelser og bære vidnesbyrd, undervise andre, deltage i familieaften og familieskriftstudium, deltage i personligt skriftstudium og bøn og ved at anvende evangeliets principper i deres liv. Bed eleverne om at skrive et eller flere mål).

Afslut ved at bede dem om at reflektere over deres vidnesbyrd, og hvad de selv ved er sandt. Bed et par elever om at fortælle, hvordan deres indsats for at lære om evangeliet har styrket deres vidnesbyrd og forhold til Herren. Bær dit vidnesbyrd om den styrke og vejledning, som vi kan modtage fra Herren som svar på vores bestræbelser på at lære evangeliets principper at kende og efterleve dem.

Kommentar og baggrundsinformation

Eleverne kan indbyde Helligånden til at bekræfte det, de lærer

Ældste David A. Bednar har vidnet om forbindelsen mellem eleven, som udfylder sin rolle, og Åndens mulighed for at undervise og vidne:

»En elev, der bruger sin handlefrihed til at handle i overensstemmelse med de korrekte principper, åbner sit hjerte for Helligånden og indbyder hans undervisende, bevidnende kraft og bekræftende vidnesbyrd … Det er gennem oprigtigheden og pålideligheden i vores trosinspirerede handling, at vi viser vor himmelske Fader og hans Søn Jesus Kristus, at vi er villige til at lære og modtage Helligåndens undervisning« (»Søg kundskab ved tro«, Liahona, sep. 2007, s. 20 LDS.org).

Vigtigheden af dagligt studium af skrifterne

Tro mod sandheden indeholder følgende om vigtigheden af dagligt studium af skrifterne:

»Sidste dages profeter råder os til at studere skrifterne dagligt, både individuelt og sammen med vores familie. De opfordrer os til, sådan som Nefi opfordrede sine brødre, at anvende skrifterne på os selv og finde måder, hvorpå vi kan anvende de hellige fordums beretninger i vores liv i dag (se 1 Ne 19:23-24). De formaner os til at ›granske … Skrifterne‹ (Joh 5:39) og ›tag[e] for [os] af Kristi ord‹ (2 Ne 32:3) …

Du vil få stor gavn af at følge dette råd. Dagligt, meningsfyldt studium af skriften vil hjælpe dig med at være modtagelig for Helligåndens tilskyndelser. Det opbygger din tro, styrker dig mod fristelse og hjælper dig med at komme nærmere til din himmelske Fader og hans elskede Søn.

Lav en plan for dit personlige studium af skrifterne. Overvej at afsætte en vis tid hver dag til at studere skrifterne. Læs omhyggeligt i dette tidsforløb og vær opmærksom på Åndens tilskyndelser. Bed din himmelske Fader om at hjælpe dig med at vide, hvad han ønsker, at du skal lære og gøre.

Fortsæt med at læse i skrifterne og især Mormons Bog hele dit liv. Du vil genopdage skriftens skatte gang på gang og finde ny mening og anvendelse i dem, efterhånden som du studerer i forskellige stadier i dit liv« (Tro mod sandheden: Et evangelisk opslagsværk, 2005, s. 135-136).

Præsident Henry B. Eyring fra Det Første Præsidentskab har sagt:

»Hvis vi bliver skødesløse i vores studium af skrifterne, bliver vi skødesløse i vores bønner.

Vi holder måske ikke op med at bede, men vores bønner bliver gentagelse, mere rutineprægede, uden oprigtighed. Vores hjerte kan ikke søge en Gud, som vi ikke kender, og skrifterne og de levende profeters ord hjælper os med at lære ham at kende« (se »Bøn«, Liahona, jan. 2002, s. 18).