Bibliotek
Lektion 123: 3 Nefi 13

Lektion 123

3 Nefi 13

Indledning

Frelseren fortsatte sin prædiken ved templet i landet Overflod. Han advarede folk mod hykleri og lærte dem at gøre gode gerninger, som ville behage vor himmelske Fader. Han formanede også folkeskaren til at samle sig skatte i himlen og sine disciple til at søge Guds rige før deres egne timelige behov.

Forslag til undervisningen

3 Nefi 13:1-18

Frelseren advarer nefitterne mod hykleri og lærer dem at gøre gode gerninger til vor himmelske Faders velbehag

Forbered inden klassen begynder et uddelingsark til hver elev med følgende selvevaluering. Hvis det ikke er muligt, kan du præsentere opgaven mundtligt eller skrive den på tavlen.

  1. Jeg giver almisser (trosbetonet bidrag til gavn for andre), fordi:

    1. Det forventes af mig.

    2. Jeg elsker Herren og glæder mig over at hjælpe andre mennesker.

    3. Jeg vil gerne have at andre synes godt om mig.

  2. Jeg beder, fordi:

    1. Jeg vil gerne kunne sige »ja«, når mine forældre eller min biskop spørger om, jeg beder.

    2. Det er bare en del af min daglige rutine.

    3. Jeg ønsker at kommunikere med min himmelske Fader.

  3. Jeg faster, fordi:

    1. Faste hjælper mig til at komme Herren nærmere.

    2. Andre vil synes jeg er svag, hvis jeg ikke gør det.

    3. Mine forældre siger, at jeg skal.

Bed som indledning til lektionen, eleverne om at udfylde selvevalueringsskemaet (enten på det uddelte ark eller i deres skriftstudiebog) ved at markere, hvilke udsagn der beskriver deres motiver eller årsagen til, at de yder bidrag, beder og faster. Sørg for, at eleverne ved, at du ikke vil bede dem om at fortælle andre om deres svar. Når eleverne har udfyldt skemaet, så påpeg, at de forskellige svarmuligheder om almisser, bøn og faste afspejler forskellige motiver eller årsager til, at vi gør disse eller andre evangelierelaterede ting (vi udfører dem måske af pligt eller tvang, for at gøre indtryk på andre eller for at behage vor himmelske Fader).

  • Betyder det noget, hvorfor vi udfører gode gerninger? Hvorfor eller hvorfor ikke?

Skriv følgende emner og de tilhørende skriftstedshenvisninger på tavlen (det kan du også gøre, inden klassen begynder):

Almisser: 3 Nefi 13:1-4

Bøn: 3 Nefi 13:5-6

Faste: 3 Nefi 13:16-18

Forklar, at 3 Nefi 13 beretter om, hvordan Jesus Kristus fortsatte sin belæring af den nefitiske folkeskare ved templet og lærte dem om vigtigheden af et menneskes motiv til at give almisser, bede og faste.

Bed eleverne om at vælge et af de tre emner på tavlen. Bed dem om at læse skriftstederne for sig selv og se efter svar på følgende spørgsmål (du kan eventuelt skrive dem på tavlen):

  • Hvilket motiv advarer Herren os mod, når vi gør dette?

  • Hvordan sagde Herren, at vi skulle udføre denne handling?

Inden eleverne begynder, kan det være en hjælp at definere hykler som en, der forstiller retskaffenhed, eller som siger et og gør noget andet.

Bed nogle få elever om at fortælle, hvad de har svaret på de to spørgsmål. (Ud fra deres søgen kan eleverne opdage, at Herren advarer os mod at gøre gode gerninger for at blive set af mennesker og belærer os om, at vi skal gøre godt for at behage vor himmelske Fader). Stil følgende spørgsmål for at hjælpe eleverne til at tænke dybere over og anvende Frelserens belæringer:

  • Hvordan kan vore motiver til at gøre gode gerninger påvirke måden, vi udfører dem på?

  • Hvilke retfærdige motiver kan påvirke et menneske til diskret at give almisser, bede eller faste?

Skriv følgende på tavlen: Hvis vi gør gode gerninger for at behage vor himmelske Fader …

  • Hvad vil velsignelserne blive for dem, der gør godt for at behage vor himmelske Fader ifølge 3 Nefi 13:4, 6, 18? (Når eleverne svarer, fuldender du sætningen på tavlen: Hvis vi gør gode gerninger for at behage vor himmelske Fader, vil han belønne os åbenlyst).

Bed eleverne om at kort at kigge på deres selvevaluering og vurdere deres motiver for at give almisser, bede eller faste. Tilskynd dem til at overveje, hvordan de kan bruge Frelserens belæringer til at forædle deres motiver til disse eller andre handlinger det være sig skriftstudium, tiendebetaling, deltagelse i kirkemøder og i nadveren.

3 Nefi 13:19-24

Jesus Kristus råder folkeskaren til at samle sig skatte i himlen

Skriv følgende sætninger på tavlen: Skatte på jorden og Skatte i himlen. Lad eleverne drøfte følgende spørgsmål med en makker:

  • Hvilke eksempler kan I komme med på henholdsvis jordiske og himmelske skatte?

Når eleverne har haft tid til at drøfte disse spørgsmål parvis, kan du eventuelt bede nogle få af dem om at fortælle klassen om deres svar. Overvej at komme med nogle eksempler fra dit eget liv på jordiske skatte (det kan være et billede af en af dine yndlingsting) og et eksempel på en himmelsk skat (du kan vise et billede af din familie eller fortælle, hvor vigtigt dit vidnesbyrd er for dig). Bed en elev om at læse 3 Nefi 13:19-23 højt. Bed resten af klassen om at følge med og finde de råd, som Frelseren gav om at samle sig skatte på jorden og i himlen.

  • Hvordan adskiller jordiske skatte sig fra himmelske ifølge 3 Nefi 13:19-20?

  • Hvordan kan stræben efter jordiske skatte afholde os fra at samle skatte i himlen? (Du kan eventuelt tydeliggøre, at Frelseren ikke siger, at penge eller jordiske besiddelser er ondt i sig selv, han understreger snarere vigtigheden af at værdsætte de bestandige himmelske skatte).

  • • Hvad tror I, at udtrykket »hvis derfor dit øje er målrettet« i 3 Nefi 13:22 betyder? Hvordan kan I vise jeres hengivenhed ved at samle jer skatte i himlen?

Bed en elev om at skrive ordet Gud på et stykke papir og placere det i den ene side af klasselokalet. Bed en anden elev om at skrive ordet Verdslighed på et stykke papir og placere det i den modsatte side af klasselokalet. Bed en tredje elev om at stille sig op foran klassen og se på papiret med ordet Gud. Bed dernæst eleven om at vende sig og se på papiret med ordet Verdslighed. Bed eleven om at prøve at se på begge papirer på samme tid. Bed resten af klassen om at læse 3 Nefi 13:24 for sig selv og overveje, hvordan dette vers passer til elevens forsøg på at se på begge papirer på samme tid. Forklar, at ordet mammon går på verdslighed og verdslig rigdom.

  • Hvordan svarer det at tjene både Gud og mammon til at se på de to papirer på modsatte vægge på samme tid?

  • Hvad kan være eksempler på at prøve at tjene både Gud og mammon på samme tid?

Bed klassen om at rejse sig og se på papiret med ordet Gud.

  • Hvorfor er det vigtigt, at Gud er jeres herre?

  • Hvordan kan I ud fra ordene i 3 Nefi 13:24 afgøre, om Gud er jeres herre? (Selvom eleverne kan fremkomme med mange korrekte svar, så sørg alligevel for at følgende princip kommer frem: For at Gud kan være vores herre, må vi elske og tjene ham frem for noget andet i verden).

Læs nedenstående eksempler, mens eleverne stadig står op, og bed dem om at vende sig til den side, som repræsenterer den herre, de mener, at de tjener – Gud eller Verdslighed (mammon). Bed eleverne om at forklare, hvorfor de vendte sig, som de gjorde. (Du kan tilpasse disse eksempler, så de passer til de forhold og interesser, der gælder for dine elever).

  1. En ung mand afviser et job, som vil hindre ham i at deltage i søndagens møder, og tager i stedet et lavere lønnet job, som ikke hindrer ham i at deltage i møderne.

  2. En ung kvinde lufter ofte sit behov for nyt tøj for sine forældre. Det tøj, hun gerne vil have, koster mere, end familien har råd til.

  3. En ung mand betaler regelmæssigt sin tiende med de penge, han får for sit arbejde. Men han bruger resten af sin løn på at købe underholdning, deriblandt upassende film og musik, og sparer ikke op til mission eller uddannelse.

  4. En ung kvinde bruger ofte noget af sin løn til at købe små gaver for at vise andre, at hun elsker dem.

Lad eleverne sætte sig efter denne aktivitet, og stil dem derpå følgende spørgsmål:

  • Hvorfor kan det efter jeres erfaring være svært altid at elske og tjene Gud frem for noget andet i verden? Hvorfor vil det altid være prisen værd at sætte Gud først?

3 Nefi 13:25-34

Frelseren råder de tolv disciple til at søge Guds rige før deres timelige behov

Opsummer 3 Nefi 13:25-31 med at fortælle eleverne, at Jesus Kristus rådede sine tolv disciple til ikke at bekymre sig om deres timelige behov for mad eller tøj. Påpeg, at selvom denne belæring blev rettet specifikt til de tolv disciple, så kan det overordnede princip bag anvendes generelt. Bed en elev om at læse 3 Nefi 13:32-33 højt. Bed resten af klassen om at følge med og finde frem til det, Frelseren forsikrede sine disciple om angående deres timelige behov.

  • Hvordan kan det være en hjælp at vide, at Gud kender til vore behov?

  • Hvad lovede Jesus Kristus ifølge 3 Nefi 13:33 dem, der sætter Gud og hans rige først i deres liv? (Selvom eleverne kan svare på forskellig vis, så sørg alligevel for, at de kommer frem til følgende princip: Hvis vi først søger Guds rige, vil han hjælpe os med vore timelig behov. Du kan eventuelt skrive dette princip op tavlen).

  • Hvordan føles det, når en nær ven eller et familiemedlem sætter jeres behov før sit eget? Hvad siger vi til vor himmelske Fader og Frelseren, når vi sætter dem før vore timelige behov og interesser?

Bed eleverne om at sætte sig et mål om en ting, som de vil gøre for i større grad at sætte Gud først i deres liv, og skrive det i deres skriftstudiebog. Du kan eventuelt afslutte lektionen med at bære vidnesbyrd om de velsignelser, som du har fået, fordi du har forsøgt at sætte Gud og hans rige først i dit liv.

Udskriv