Lektion 153

Moroni 4-5

Indledning

Moroni optegnede Frelserens instruktioner til nefitterne om forrettelsen af nadveren, herunder de bønner, som præstedømmebærere skal bruge til at velsigne brød og vin.

Indbyd Helligånden til at vidne om sandheden

Når du hjælper eleverne til at finde frem til og forstå evangeliets principper og lære, så undervis på en måde, der indbyder Helligånden til at vidne om sandheden. Når først eleverne har fået et åndeligt vidnesbyrd om en evangelisk lære, er der større sandsynlighed for, at de forpligter sig mere fuldt ud til at efterleve evangeliet.

Forslag til undervisningen

Moroni 4-5

Moroni forklarer, hvordan nadveren skal forrettes

Vis om muligt nadverbakkerne til brød og vand. (Selv om det er passende at vise disse bakker, bør du ikke på nogen måde prøve at gengive nadverordinancen). Giv eleverne et stykke papir, og bed dem om fra hukommelsen at skrive en af nadverbønnerne, så godt de kan. Efter en passende tid forklarer du, at Moroni som en del af sin optegnelse medtog disse bønner, som Herren havde givet til forrettelse af nadveren. Lad dem slå op på Moroni 4:3 eller Moroni 5:2 og kontrollere deres svar. Spørg derpå:

• Hvis en ven med en anden tro besluttede at tage med til et nadvermøde sammen med jer, hvordan ville I så forklare betydningen af nadveren, og hvor vigtig den er for jer?

Hjælp eleverne til at forstå et af nadverens formål ved at bede en elev om at læse Moroni 4:1-3 højt, og en anden elev om at læse Moroni 5:1-2 højt. Bed eleverne om at finde de udtryk i Moroni 4:3 og Moroni 5:2, der forklarer, hvad nadverbrødet og -vandet repræsenterer. Du kan eventuelt foreslå, at eleverne markerer disse udtryk i deres skrifter. (Mind eventuelt klassen om, at Kirken i dag anvender vand ved nadveren i stedet for vin, som Joseph Smith fik åbenbaring om (se L&P 27:2).

• Hvad repræsenterer brødet? (Jesu Kristi legeme, se Matt 26:26; 3 Ne 18:6-7).

• Hvad repræsenterer vandet? (Jesu Kristi blod, (se Matt 26:27-28; 3 Ne 18:8-11).

• Hvorfor er Frelserens legeme og blod betydningsfuldt for os? (Når eleverne besvarer dette spørgsmål, bør de nævne Frelserens fysiske lidelse og død på korset. De bør nævne hans opstandelse, hvor hans legeme blev forenet med hans ånd tre dage efter, at han tog døden på sig. De bør også nævne hans intense lidelse og kval, da han påtog sig vore synder, hvilket fik ham til at bløde fra hver pore. Eftersom han påtog sig den fysiske død, opstår alle mennesker. Eftersom han led for vore synder, kan vi få tilgivelse for vore synder, når vi omvender os).

Skriv følgende ufuldstændige sætning på tavlen: Nadversymbolerne hjælper os til at erindre … Spørg eleverne, hvordan de vil sammenfatte dette vigtige formål med nadveren. Afslut derpå den sandhed, der står på tavlen, som følger: Nadversymbolerne hjælper os til at erindre Jesu Kristi forsoning.

Lad eleverne grunde over følgende spørgsmål af ældste David B. Haight fra De Tolv Apostles Kvorum:

Ældste David B. Haight

»Hvordan klarer vi det som Kirkens medlemmer med at erindre vor Herre og Frelser, hans sonoffer og vores gæld til ham?« (»Remembering the Savior’s Atonement«, Ensign, apr. 1988, s. 7).

• Hvad kan vi gøre for at koncentrere os om at erindre forsoningen under nadveren?

• Hvad har I oplevet, når I oprigtigt har tænkt over Frelserens forsoning under nadveren?

Når eleverne har udtrykt deres tanker, beder du dem om i deres skriftstudiebog at skrive, hvordan de kan koncentrere sig om forsoningen ved næste mulighed for at nyde nadveren. (Bed eventuelt et par elever om at fortælle, hvad de har skrevet).

Hjælp eleverne til at forstå nadverens øvrige formål ved at lave følgende oversigt på tavlen, før klassen begynder, men udelad svarene i parentes. Bed eleverne om at lave oversigten i deres skriftstudiebog.

Det indgår jeg pagt om at gøre	Hvad jeg tror, det betyder at holde den del af min pagt	Det jeg kan gøre for at holde den del af min pagt
(Være villig til at påtage mig Herrens navn)
(Altid erindre ham)
(Holde hans befalinger)

Mind eleverne om, at når vi nyder nadveren, indgår vi pagter, eller hellige aftaler, med Gud. Bed eleverne om at gennemgå Moroni 4:3 for sig selv. Lad dem i den første kolonne i oversigten skrive de tre løfter, de aflægger, når de nyder nadveren. Bed dem om at kontrollere deres svar med en, der sidder i nærheden af dem. Lad dem dernæst udfylde den anden kolonne for sig selv. Efter lidt tid beder du et par elever om at fortælle, hvad de har skrevet. Når eleverne fortæller, hvad de har skrevet, bruger du noget af eller alt det følgende materiale for at uddybe deres forståelse af hver del af pagten.

Hjælp eleverne til at uddybe deres forståelse af, hvad det vil sige at påtage sig navnet Jesus Kristus, ved at bede en elev om at læse følgende udtalelse af præsident Henry B. Eyring fra Det Første Præsidentskab

Præsident Henry B. Eyring

»Vi lover at påtage os hans navn. Det betyder, at vi må se os selv som hans. Vi vil lade ham komme i første række i vores liv. Vi vil det, han vil, snarere end det, vi vil, eller det, som verden lærer os, at vi vil« (»At vi må være ét«, Liahona, juli 1998, s. 71).

Forklar, at når vi vidner om vores villighed til at påtage os Jesu Kristi navn, lover vi at leve som hans disciple. Vi lover, at vi ikke vil bringe skam eller skændsel over hans navn. Vi lover at tjene ham og vores næste. Vi viser også, at vi er villige til at identificere os med ham og hans kirke.

• Hvordan har I prøvet at vise jeres villighed til at påtage jer Herrens navn? Hvordan har det påvirket jeres liv?

Bed eleverne om at sammenligne bønnen over brødet i Moroni 4:3 med bønnen over vinen i Moroni 5:2. Spørg dem, hvilke forskelle og ligheder, de lægger mærke til. Påpeg, at løftet om »altid erindre ham« forekommer i begge bønner.

• Hvad tror I, det vil sige »altid [at] erindre ham«?

Bed en elev om at læse følgende udtalelse af ældste D. Todd Christofferson fra De Tolv Apostles Kvorum. Bed klassen om at lytte efter og finde frem til, hvad vi kan gøre, så vi altid erindrer Frelseren.

Ældste D. Todd Christofferson

»Vi bør sætte det, der gør det muligt altid at erindre ham først – hyppig bøn og skriftstudium, eftertænksom overvejelse af apostolske lærdomme, ugentlig forberedelse til værdigt at modtage nadveren, gå i kirke om søndagen og at nedfælde og huske det, som Ånden og erfaringen lærer os om vores rolle som disciple.

Du kan måske komme i tanker om andet, som passer til din nuværende situation …

Jeg kan bekræfte, at vores ønske om og evne til altid at erindre og følge Frelseren med tiden øges. Vi bør tålmodigt arbejde henimod det mål og altid bede om den dømmekraft og den guddommelige hjælp, vi har brug for« (se »Altid erindre ham«, Liahona, apr. 2011, s. 23).

• Hvad har I gjort for »altid [at] erindre ham«?

• Hvordan hjælper det os til at holde vores del af pagten, når vi altid erindrer Frelseren?

• Hvorfor tror I, det er vigtigt for os at nyde nadveren hver uge?

Fremhæv vores løfte om at holde befalingerne ved at opfordre en elev til at læse følgende udtalelse i Til styrke for de unge:

»Vor himmelske Fader har givet dig handlefrihed, evnen til at vælge rigtigt eller forkert og evnen til selv at handle. Næst efter overdragelsen af selve livet er retten til at styre dit liv en af Guds største gaver til dig. Mens du er her på jorden, bliver du prøvet for at se, om du vil bruge din handlefrihed til at vise din kærlighed til Gud ved at holde hans befalinger« (Til styrke for de unge, 2011, s. 2).

• Hvad gør I hver dag for at hjælpe jer til at holde Guds befalinger?

Når eleverne har talt om de løfter, vi fornyr under nadveren hver uge, beder du dem om at skrive en ting i den tredje kolonne i oversigten, som de vil gøre i løbet af ugen for bedre at holde hver del af pagten. Bed dem om at fortælle om nogle af deres forslag (men vær sikker på de forstår, at de ikke bør fortælle noget, der er for personligt eller privat).

Forklar, at når vi holder de pagter, vi indgår med Herren, lover han at velsigne os (se L&P 82:10). Bed eleverne om at lede i Moroni 4:3 og Moroni 5:2 for at finde det, Herren lover os, hvis vi holder de løfter, vi fornyr, når vi nyder nadveren. Skriv følgende ufuldstændige sætning på tavlen under oversigten: Når vi trofast holder nadverpagten … Lad eleverne færdiggøre udtalelsen på tavlen ud fra det, de har lært i Moroni 4:3 og Moroni 5:2. (En måde at afslutte udtalelsen på kan være som følger: Når vi trofast holder nadverpagten, kan vi altid have Herrens Ånd hos os).

• Hvordan er løftet om, at Ånden altid kan være hos os, vore anstrengelser værd i forbindelse med at holde denne pagt?

Bed en elev om at læse følgende udtalelse af ældste David A. Bednar fra De Tolv Apostles Kvorum. Bed klassen om at lytte efter, hvad Ånden kan gøre for os.

Ældste David A. Bednar

»Herrens Ånd kan være vores vejleder og vil velsigne os med retning, vejledning og åndelig beskyttelse på vores jordiske rejse« (se »Så vi altid må have hans Ånd hos os«, Liahona, maj 2006, s. 31).

• Hvornår har I fået vejledning, retning, instruktion eller beskyttelse takket være Helligåndens ledsagelse? (Ud over at bede eleverne om at fortælle om oplevelser kan du eventuelt selv fortælle om en oplevelse).

• Vi har hver uge mulighed for under nadveren at grunde over, hvor godt vi holder den pagt, der beskrives i nadverbønnerne. Hvordan kan det styrke vore bestræbelser på altid at have Ånden hos os?

• Når I overvejer det, I har lært i dag om at nyde nadveren, hvilken del af nadverbønnerne betyder da især noget for jer? Hvorfor?

Tilskynd eleverne til at grunde over Frelserens forsoning, når de nyder nadveren. Lad dem gennemgå deres oversigt og følge op på deres forslag til bedre at holde dåbspagten. Mind eleverne om Herrens løfte til os, når vi holder denne pagt: vi vil altid have hans Ånd hos os. Bær vidnesbyrd om de velsignelser, vi får i vores tilværelse, når vi husker ham og holder den pagt, vi indgår hver uge, når vi nyder nadveren.

Gennemgang af mesterskriftsteder

Planlæg eventuelt en sidste prøve eller gennemgang af mesterskriftsteder for at hjælpe eleverne til at blive stærkere i mesterskriftstederne i Mormons Bog. Beslut, hvordan du vil afprøve deres viden, og planlæg en aktivitet, der passer til det formål. Du kan lave en prøve med at finde par eller at udfylde tomme felter bestående af henvisninger og nøgleord eller scenarier, eller du kan teste, hvor gode eleverne er til at kunne visse skriftsteder udenad. En anden måde kunne være at bede hver elev om at give en kort lektion eller holde en tale, hvor de anvender mesterskriftsteder som deres hovedkilde. Hvordan du end beslutter at lave den afsluttende mesterskriftstedsaktivitet, må du give eleverne tid til at læse og forberede sig. Længden af dagens lektion kan give tid til at påbegynde denne forberedelse.