Lektion 2

Studium af skrifterne

Indledning

Denne lektion vil hjælpe eleverne til en dybere forståelse af formålet med skrifterne. Den vil også hjælpe dem til at studere skriften på en mere meningsfuld måde. Den omfatter aktiviteter, som skal fremme forståelsen af baggrunden og rammen for skrifterne, hjælpe dem til at identificere og forstå læresætninger og principper og anvende læresætninger og principper i deres liv. Når eleverne forbedrer deres evne til at studere skriften, vil deres kærlighed til skriften tiltage tillige med deres forståelse af evangeliet. Overvej, hvordan du kan genanvende materialet i denne lektion i årets løb.

Forslag til undervisningen

Hvordan bør vi gribe vores skriftstudium an i seminar?

Skriv inden klassen begynder følgende udtalelse af præsident Thomas S. Monson på tavlen. (Udtalelsen findes på s. 107 i rapporten fra oktoberkonferencen 1970).

»Målet med evangelisk undervisning i dag … er ikke at ›fylde oplysninger‹ i hovedet på eleverne … Målet er at inspirere den enkelte til at tænke over, få en fornemmelse af og derpå efterleve evangeliske principper« (i Conference Report, okt. 1970, s. 107).

Bed en elev om at læse versene højt.

• Hvad bør mit mål som jeres seminarlærer være ud fra denne udtalelse? Hvad bør jeres mål være som seminarelever?

Fortæl eleverne, at de under denne lektion vil udforske måder, hvorpå de kan »tænke over, få en fornemmelse af og derpå efterleve evangeliske principper«, som skriften belærer os om.

Forståelse af baggrunden og rammen for skrifterne

Forklar at én ting, som eleverne kan gøre for at forbedre deres studium af skriften, er at lære om baggrunden og rammen for de beretninger og åbenbaringer, der er i skriften. Baggrund og ramme bliver ofte kaldt for kontekst.

Bed en elev om at læse følgende råd fra præsident Thomas S. Monson:

Præsident Thomas S. Monson

»Bliv fortrolig med de lektier, skrifterne lærer os. Lær baggrunden og situationen for Mesterens lignelser og profeternes formaninger at kende. Studer dem som blev de talt til jer, for det er sandheden« (se »Vær dit bedste«, Liahona, maj 2009, s. 68).

Understreg, at en forståelse af baggrunden og rammen kan hjælpe os til at forstå belæringerne i skriften. Det giver information, som tydeliggør og giver en dybere forståelse for de beretninger, doktriner og principper, som findes i skriften.

Skriv følgende spørgsmål på tavlen:

• Hvem taler i disse vers?

• Hvem bliver der talt til?

• Hvad er budskabet her?

Forklar, at disse spørgsmål kan hjælpe os til at forstå konteksten i en lære eller beretning i skriften.

Bed eleverne om at fortælle, hvad de har gjort for at få en bedre forståelse af baggrunden og rammen for visse passager i skriften. Du kan eventuelt skrive nogle af deres svar på tavlen.

Eleverne kan nævne vaner med at slå betydningen af et svært eller ukendt ord op, granske teksten før og efter, læse kapitelreferatet i begyndelsen af hvert kapitel eller se i fodnoterne efter forklaringer eller krydshenvisninger. Sørg for at nævne disse ting, hvis eleverne ikke gør det.

Bed en elev om at læse 3 Nefi 17:1-10 højt for at vise en måde at forstå konteksten af skriften på. Bed klassen om at følge med og lede efter svar på de spørgsmål, du har skrevet op på tavlen. Du kan eventuelt tilskynde dem til at læse kapitelresuméet for at få et hurtigt overblik over kapitlet.

• Hvem er skribenten her i disse vers 1, 5-6 og 9-10? (Mormon).

• Hvem er det, der taler her? Hvem får budskabet?

• Hvilke begivenheder var gået forud for denne beretning? (Se kapitelresuméet til 3 Ne 8-16). Hvordan påvirker jeres kendskab til denne baggrund jeres forståelse for, hvorfor folket ønskede, at Frelseren skulle blive lidt længere? (Se 3 Ne 17:5-6). Hvilke mirakler fandt sted, efter han sagde, at han ville blive? (Se 3 Ne 17:7-10).

Identificer og forstå doktriner og principper

Understreg, at når eleverne forstår baggrunden og rammen for en beretning i skriften, så er de bedre forberedt på at finde og forstå de læresætninger og principper, som den indeholder. Bed en elev om at læse følgende beskrivelse af et evangelisk princip af ældste Richard G. Scott fra De Tolv Apostles Kvorum:

»Principper er koncentrerede sandheder beregnet til anvendelse under et utal af omstændigheder« (se »Opnå åndelig viden«, Stjernen, nov. 1993, s. 86).

Forklar, at læresætninger og principper er Jesu Kristi evangeliums evige, uomskiftelige sandheder, som er en rettesnor i vores liv. Det er lektier, som gamle profeter ønskede, vi skulle lære af begivenheder, beretninger og prædikener, som de optegnede i skriften. Påpeg at nogle skribenter i skrifterne brugte vendinger som »således kan vi se« (se Helaman 3:27-29) eller ord som derfor (se Alma 32:16), som henviser direkte til læresætninger og principper. Mange læresætninger og principper er dog ikke direkte nævnt i skrifterne. I stedet er disse sandheder forudsat og vises gennem de liv, der skildres i skriften.

Foreslå for at hjælpe eleverne til at finde de læresætninger og principper, som ikke nævnes direkte, at de stiller sig selv spørgsmål lig disse: Hvad er budskabet i denne historie? Hvad ønskede skribenten, at vi skulle lære af den? Hvilke sandheder belæres der om i denne del af skriften? Du kan eventuelt skrive spørgsmålene på tavlen.

Lad eleverne vende tilbage til 3 Nefi 17:1-10 for at øve sig i at finde læresætninger og principper. Spørg:

• Hvad kan vi lære om det at forstå Frelserens ord ud fra hans belæringer i 3 Nefi 17:2-3?

• Hvilke sandheder kan vi lære om Frelseren i 3 Nefi 17:5-7?

• Som svar på folkets store tro, tilbød Frelseren at helbrede dem. Hvilke principper kan I ud fra 3 Nefi 17:8-9 se om at søge velsignelser fra Herren? (Et princip, som eleverne måske finder frem til, kan være, at Herren svarer på vores oprigtige ønske om at komme tættere på ham).

Hvis der er tid til at lade eleverne øve sig mere i at identificere læresætninger og principper, så bed dem om at finde deres yndlingshistorie fra skriften. Bed dem om at identificere de principper, de har lært af de historier. Bed dem dernæst om at fortælle deres historie og de principper, de har lært.

Anvendelse af læresætninger og principper

Præsident Boyd K. Packer fra De Tolv Apostles Kvorum har sagt:

»Når den sande lære forstås, ændres menneskets indstilling og adfærd. Studiet af evangeliets lære vil forbedre adfærd hurtigere end et studium om adfærd vil forbedre adfærd … Det er derfor, vi så kraftigt understreger vigtigheden af at studere evangeliets læresætninger« (se »Små børn«, Stjernen, jan. 1987, s.12-14).

Forklar, at når vi forstår en læresætning eller et princip, så kan vi mere end blot definere ordene. Vi ved, hvad den læresætning eller det princip betyder i vores liv. Når vi identificerer en læresætning eller et princip og forstår det, kan vi anvende det i vores liv. Forklar, at anvendelse er, når vi gør noget ved det princip, vi har lært om. Elever, der handler efter de principper, de har lært, har større sandsynlighed for at mærke Helligånden bekræfte sandheden af disse principper (se 2 Ne 32:5; Moro 10:5). Dette er den virkelige værdi af den kundskab, der opnås gennem skriftstudium. Hjælp eleverne til at forstå, at når som helst de studerer skriften – det være sig derhjemme, i kirken, til seminar, i arbejdet med Personlig fremgang eller Pligt mod Gud eller hvor som helst – så bør et af deres største mål være at forbedre deres indsats for at efterleve evangeliet og nærme sig Gud.

Tilskynd eleverne til at bede om Helligåndens vejledning i deres personlige studium for at hjælpe dem til at forstå og anvende de principper, de finder i skriften. Tilskynd dem også til at stille spørgsmål lig disse, når de studerer: Hvad ønsker Herren, at jeg skal gøre med denne kundskab? Hvilken forskel kan den gøre i mit liv? Hvad kan jeg begynde på eller holde op med at gøre for at få et bedre liv? Hvordan vil mit liv blive bedre, hvis jeg gør dette? (Du kan eventuelt skrive nogle af eller alle disse spørgsmål på tavlen. Du kan også foreslå, at eleverne skriver disse spørgsmål ned i deres skriftstudiedagbøger, så de let kan finde dem).

Afslut med at dele eleverne op parvis. Bed dem om at fortælle hinanden om et princip, de har lært i dag fra 3 Nefi 17:1-10. Tilskynd dem til at tale om, hvad de har gjort for at udvikle deres forståelse af disse principper, og hvad de vil gøre for at bruge det, de har lært og følt. Bed dem om at tale om, hvordan anvendelse af disse principper kan gøre en forskel i deres liv.

Yderligere undervisningsforslag

Identifikation af læresætninger og principper

Skriv følgende på tavlen og tilskynd eleverne til også at skrive det i deres skriftstudiedagbøger for at hjælpe dem til at identificere læresætninger og principper. Lad eleverne læse skriftstedspassagerne og skrive, hvad det primære budskab er i hver passage.

Skriftsteder	Hovedbudskabet i skriftstedet (med dine egne ord)
1 Nefi 2:16
1 Nefi 19:23
2 Nefi 32:3

Bed eleverne om at fortælle om de budskaber, de har fundet frem til, når de har haft tid nok. Bed eleverne om at skrive et af disse principper på følgende måde: Hvis jeg , så . For eksempel: Hvis jeg beder til Gud i tro, så kan han blødgøre mit hjerte og hjælpe mig til at tro (se 1 Ne 2:16). Bed dem om at fortælle en anden om, hvad de har skrevet, når de er færdige. Bed dem også om at forklare, hvorfor det er vigtigt for dem. Bed en eller to af eleverne om at fortælle klassen om, hvordan deres skriftstudium vil blive bedre, når de identificerer og forstår evangeliske læresætninger og principper.

Skriftstudiefærdigheder og -metoder

Følgende færdigheder vil være en hjælp for eleverne i deres studium af skriften. Der vil blive mindet om dem hele vejen igennem dette hæfte.

Ordforklaringer: Nogle af de ord, som profeterne brugte, kender vi ikke så godt. Guide til Skrifterne, fodnoterne i skriften og en almindelig ordbog kan hjælpe os til at lære definitionerne på forskellige ord og genkende synonymerne til disse ord. Tag for eksempel ordet Messias i 1 Nefi 10:4-17.

Navneindsættelse: Indsæt dit eget navn i stedet for navnet i skriftstedet, det kan være en hjælp til at anvende skriften i dit liv. Tag for eksempel: 1 Nefi 1:1.

Krydshenvisninger: Forbind et skriftsted med et andet for at tydeliggøre betydningen og fremme forståelsen. Eksempel: I margenen ud for 3 Nefi 12:28 kan I skrive se Lære og Pagter 42:23.

Årsag og virkning: Hold øje med, hvordan ordene hvis/så og fordi/derfor forholder sig til hinanden. Eksempel: 2 Nefi 1:9.

Nøgleord: Ord og vendinger som og se, dersom, på grund af, hvormed eller således ser vi er opfordringer til at standse op og se efter et specifikt budskab. Eksempel: Helaman 6:35-36.

Skriftstedsliste: Profeterne har ofte givet en hel række advarsler og udfordringer. Overvej at nummerere hvert enkelt element, når I finder en sådan liste. Eksempel: Alma 26:22.

Ramme: Afgør i de enkelte beretninger i skriften, hvem der taler, hvem der tales til, hvad der tales om, og hvor og hvornår begivenheden finder sted. Eksempel: Rammen for Alma 32:21-43 finder man i Alma 31:1, 6-11 og 32:1-6.

Kontraster: Profeternes skrivelser viser ofte kontrasten mellem idéer, begivenheder og folk. Disse kontraster fremhæver evangeliske principper. Se efter kontraster i de enkelte vers, i kapitler og mellem kapitler og bøger. Eksempel: 2 Nefi 2:27; Alma 48:1-17.

Visualisering: Hold øje med beskrivende detaljer, som kan hjælpe jer til at skabe et mentalt billede af det, I læser. Forestil jer, at I er til stede ved visse begivenheder. Eksempel: Enosh 1:1-8.

Symbolik: Ord som ligesom, som eller på samme måde hjælper os til at genkende symboler. Se bagom et symbol ved at undersøge naturen af det og overveje dets egenskaber. Fodnoter, Guide til Skrifterne og Topical Guide kan være en hjælp til fortolkningen af visse symboler. Eksempel: Helaman 8:14-15, inklusive fodnoterne til disse vers.

Granskning: Granskning omfatter at tænke, meditere, stille spørgsmål og evaluere, hvad man ved, og hvad man har lært. Granskning hjælper os ofte til at forstå, hvad vi må gøre for at anvende evangeliets principper.

Studium af skrifterne

Find et sted på et kort, der er ukendt for eleverne. Bed eleverne om at forestille sig, at de skal på en lang rejse til et fjerntliggende sted. Nævn navnet på deres bestemmelsessted, men vis det ikke på kortet og beskriv ikke beliggenheden.

• Hvilket transportmiddel vil I bruge? Hvordan vil I pakke? Hvilke aktiviteter vil I deltage i, når I kommer frem?

Eleverne vil have svært ved at komme op med kvalificerede svar på disse spørgsmål. Vis dem stedet på kortet eller forklar, hvor det ligger. Fortæl dem lidt om stedet. Stil dem dernæst de samme spørgsmål, som du stillede før.

• Hvorfor påvirker det, at I kender bestemmelsesstedet, jeres forberedelser til turen?

• Hvad er sandsynligheden for, at I ville komme dertil, hvis I ikke vidste, hvor det var?

Forklar, at akkurat ligesom det at kende til bestemmelsesstedet for en rejse i høj grad påvirker vores valg om, hvad vi skal have med, og hvordan vi kommer frem, så kan det at kende til formålet med at studere skriften i høj grad påvirke den måde, vi studerer skriften på i klassen hver dag – og det, vi får ud af det.

Mind eleverne om, at vi i seminar lærer om evangeliet ved at studere skriften hver dag. Bed en elev om at læse følgende udtalelse af præsident Marion G. Romney. Bed klassen om at lægge mærke til, hvad hovedformålet med at studere skriften er:

»Man kan ikke studere skriften oprigtigt uden at lære om evangeliske principper, fordi skrifterne er blevet skrevet for at bevare principperne til gavn for os« (»The Message of the Old Testament«, CES-møde om Det Gamle Testamente, 17. aug. 1979, s. 3, si.lds.org).

• Hvorfor er skrifterne blevet skrevet ifølge præsident Romney?

• Hvordan adskiller det at studere skrifterne sig fra at læse til en prøve i skolen?

Påpeg at målet med at studere skriften ikke bare er at lære noget om begivenhederne i skriften, men at opdage og efterleve de evangeliske sandheder, som skribenterne i skriften prøver at lære os. Disse sandheder kaldes læresætninger og principper.

Tegn følgende billede på tavlen inden klassen begynder for at hjælpe eleverne til at forstå, hvad læresætninger og principper er og for at vise, hvilken væsentlig rolle læresætninger og principper spiller i studium af skriften:

særskilte personer

Forklar, at personen til venstre repræsenterer profeterne og andre mennesker i skrifterne. Personen til højre repræsenterer hver af os. Du kan eventuelt bede eleverne om at nævne nogle navne fra Mormons Bog (fx Nefi eller Ammon) og skrive det navn under figuren til venstre for at være mere specifik. Så kan du måske skrive navnet på en elev under figuren til højre. Fremhæv kløften eller afstanden mellem figurerne.

• Hvad er nogle af forskellene på vores og de menneskers liv, der er skildret i skriften, som kan gøre det svært at forstå skriften eller at forholde sig til? (Eleverne nævner måske ting som en anden livsstil, kultur, geografi og et andet sprog).

Bed en elev om at tegne en bro på tegningen på tavlen og benævn den læresætninger og principper.

personer forbundet af en bro

Fortæl eleverne, at læresætninger og principper er evige og uforanderlige evangeliske sandheder. De var sande, da skrifterne blev skrevet, og når vi anvender dem i vores liv, hjælper de os til at komme Herren nærmere og træffe kloge valg. Som vist på billedet så forbinder læresætninger og principper forskellige tidsperioder og bygger bro over tidskløften.

Forklar, at denne proces med at studere skriften på består af tre vigtige dele: (1) forståelse af konteksten eller baggrunden, handlingsforløb og begivenhederne i skriften; (2) identificering og forståelse af læresætninger og principper og (3) anvendelse af disse principper i vores liv. Tilføj disse tre elementer ved skriftstudium til tegningen på tavlen, som vist nedenfor.

personer forbundet af en bro